Sau những ngày tranh tài đầy ấn tượng tại Bắc Kinh, Trường Tiểu học Edison Ecopark tự hào chúc mừng hai đội tuyển EDS. ROBOT STAR và EDS. RED STAR đã xuất sắc ghi dấu ấn tại FIRST® LEGO® LEAGUE ASIA OPEN CHAMPIONSHIP 2026 với những thành tích đáng tự hào.

• EDS. ROBOT STAR – Core Values Award (Giải Giá trị cốt lõi)
• EDS. RED STAR – Team Poster Award (Giải Poster Đội thi).

Đây là sự ghi nhận xứng đáng cho hành trình nỗ lực, bền bỉ và sáng tạo của các Eddies. Sau chuỗi thành tích ấn tượng tại các sân chơi FIRST® LEGO® LEAGUE trong nước, hai đội tuyển Trường Tiểu học Edison tiếp tục ghi dấu ấn trên đấu trường quốc tế, khẳng định bản lĩnh, tinh thần hội nhập và niềm đam mê STEM.

Xin chúc mừng EDS. ROBOT STAR, EDS. RED STAR, các thầy cô huấn luyện và các bậc phụ huynh đã cùng làm nên một hành trình đầy tự hào. Edison Schools tin rằng, những dấu ấn hôm nay sẽ là động lực để các Eddies tiếp tục chinh phục những đỉnh cao mới trên hành trình STEM và Robotics quốc tế! 

Năm học 2025–2026 khép lại trong bối cảnh nhiều thay đổi, cùng sự phát triển nhanh chóng của AI. Giữa những chuyển động ấy, đội ngũ Edison Schools luôn không ngừng chủ động thay đổi, xây dựng những kế hoạch mới và tiếp tục nâng cao chất lượng trong từng chương trình, dự án và hoạt động giáo dục.

Đó cũng là nền tảng để Edison Schools tiếp tục nhận được sự tin tưởng của học sinh, phụ huynh và các đối tác, đồng thời mở rộng hành trình với năm cơ sở trên cả ba miền  Tổ quốc: 

1. Edison Schools Ecopark – Khu đô thị Ecopark, Hưng Yên
2. Edison Schools An Khánh – Khu đô thị Mailand, Hà Nội
3. Edison Hanaka Schools – Khu đô thị Hanaka Paris Ocean Park, Bắc Ninh
4. Edison Schools Eco Retreat – Khu đô thị Eco Retreat, Tây Ninh
5. Edison Schools Sun Riverpolis  – Khu đô thị Sun Riverpolis, Đà Nẵng

Sự gia nhập của Edison Hanaka Schools trong năm học 2026–2027 cùng những cơ sở đang được kiến tạo tại miền Trung và miền Nam đã đánh dấu một bước phát triển mới của hệ thống, mở ra nhiều cơ hội học tập, trải nghiệm, đưa những giá trị giáo dục của Edison đến gần hơn với nhiều gia đình và cộng đồng. 

Chương trình cũng dành những khoảnh khắc trang trọng để vinh danh các cá nhân, tập thể có thành tích và đóng góp nổi bật năm học 2025-2026. Mỗi sự ghi nhận là kết quả của tinh thần trách nhiệm, sự chủ động đổi mới và những giá trị thiết thực được tạo nên trong công việc hằng ngày.

Chia sẻ tại buổi lễ, cô Lê Tuệ Minh – Chủ tịch Hội đồng Trường nhấn mạnh: 

Năm học vừa qua là một năm tràn đầy năng lượng, với những chuyển động, phát triển vươn xa của cả Hệ thống. Thành quả ấy không thể thiếu được sự cố gắng hàng ngày của tất cả các thầy cô, ở từng campus, từng hệ thống, từng cấp học.

Chúng ta đã làm được những điều tưởng chừng như không thể đạt được. Các thầy cô đã thực sự tư duy vượt ra khỏi những cái giới hạn thông thường, đưa ra những kế hoạch thực tế, kiến tạo nên những hoạt động giáo dục thực sự chất lượng, mang lại lợi ích tối ưu, lâu dài cho mỗi học sinh. 

Trong thời đại AI ngày một phát triển, điều chắp cánh những ước mơ không phải AI, không phải robot, mà chính là chúng ta. Khi tìm được lý do để bắt đầu, để đi tiếp, để bay xa, chúng ta sẽ tìm được bầu trời của riêng mình, sẽ mở ra những hành trình thú vị và hứa hẹn.

Đó cũng chính là tinh thần được Edison Schools lựa chọn và gửi gắm qua chủ đề năm học 2026–2027:

FIND YOUR WINGS – OPEN YOUR SKY. 
TÌM ĐÔI CÁNH CHÍNH MÌNH – ĐÓN BẦU TRỜI RỘNG MỞ.

Một năm học mới đang mở ra với nhiều cơ hội và thử thách phía trước. Các thầy cô đã sẵn sàng chào đón học sinh trở lại, đồng hành cùng các con tìm thấy đôi cánh và mở ra bầu trời riêng mình.  

Với nhiều học sinh trên hành trình chuẩn bị cho bậc Trung học Phổ thông (THPT), đại học và tương lai, các chứng chỉ năng lực ngoại ngữ theo chuẩn quốc tế là nền tảng quan trọng để tiếp cận học thuật toàn cầu, mở rộng phương thức xét tuyển, học bổng và từng bước xây dựng hồ sơ cá nhân.  

Nhưng với một học sinh đã đạt IELTS 8.5 ngay từ bậc Trung học Cơ sở (THCS), câu chuyện ấy không chỉ còn là thành tích, mà trở thành câu hỏi quan trọng: làm thế nào để ba năm THPT không chỉ là duy trì lợi thế sẵn có, mà tiếp tục nâng cao năng lực, chuẩn bị cho những lựa chọn xa hơn?  

Với Trần Huy Anh, học sinh lớp 9 Song ngữ Trường THCS Edison Ecopark, câu hỏi ấy trở nên thực tế khi bạn vừa xuất sắc chinh phục chứng chỉ này ngay từ lần đầu tiên.  

Đằng sau kết quả đáng nể ấy, với Huy Anh là hành trình năm năm học tập đầy trải nghiệm tại ngôi trường gạch đỏ, nơi bạn vừa phát huy nền tảng ngoại ngữ, vừa giữ được sự tò mò, hứng thú khám phá thế giới theo cách riêng, trong sự khích lệ, lắng nghe và đồng hành tôn trọng.  

Cùng lắng nghe những chia sẻ thú vị của Editeen Huy Anh, những điểm bất ngờ sau cột mốc IELTS cho đến những lý do lựa chọn tiếp tục gắn bó với THPT Edison.

Nhắc đến Trần Huy Anh, có lẽ thầy cô và bạn bè ngôi trường gạch đỏ đều không xa lạ với hình ảnh Editeen hòa đồng thân thiện với nhiều thành tích “khủng”, nhưng khi kể về mình Huy Anh luôn toát ra sự khiêm tốn và năng lượng tích cực: 

“Con học ở Edison từ tiểu học đến nay đã hết bậc THCS, ngay từ khi mới về nước đến nay đã hơn năm năm. Con thấy mình thay đổi khá nhiều, nhất là phần giao tiếp. Cuối năm lớp 9 vừa rồi con được tin tưởng giữ chức lớp trưởng nữa.” 

Nhắc đến kết quả IELTS 8.5, Huy Anh thẳng thắn chia sẻ niềm vui cũng như nhận định của riêng mình. 

“Điều khiến con vui nhất khi nhận kết quả là khẳng định khả năng của chính mình. Trước đây dù biết mình học tốt tiếng Anh nhưng con chưa định hình rõ mình ở mức độ nào hay cần cải thiện ra sao. Kết quả vừa qua khiến con hiểu thêm và tự nhận thấy Writing là kỹ năng mình còn cơ hội tìm hiểu và rèn luyện nhiều hơn nữa.” 

Luôn nhìn nhận ngôn ngữ trong mối liên hệ với văn hóa và tư duy, quá trình chinh phục IELTS vừa qua giúp Huy Anh hiểu rõ thêm và nhìn ra những điểm thú vị của tiếng Anh học thuật. 

“Con thấy tiếng Anh học thuật phản ánh khá nhiều văn hóa châu Âu, từ cách tư duy, cách viết đến khung trình bày ý tưởng. Khi học IELTS, con thấy rõ việc văn hóa ảnh hưởng đến ngôn ngữ. Ví dụ với Writing, kỹ năng viết yêu cầu sắp xếp luận điểm theo trình tự nhất định mà nếu như trước đây, con thường làm theo bản năng chứ chưa ý thức rõ ràng.” 

Bởi vậy, Huy Anh không xem IELTS 8.5 là điểm dừng, mà tiếp tục nâng cao các kỹ năng để biến lợi thế ngôn ngữ thành công cụ phục vụ học tập và những mục tiêu dài hạn.  

“Con sẽ tiếp tục rèn luyện, con muốn đã làm gì thì sẽ hoàn thành tốt nhất trong khả năng. Con cũng muốn cải thiện Writing để sau này viết luận, đi thi, apply học bổng hoặc dùng trong cuộc sống. Mục tiêu của con không chỉ tập trung điểm số mà là để phục vụ công việc sau này.  

Theo con việc nói tốt tiếng Anh giống như biết lái một chiếc xe, nhưng muốn sửa được động cơ thì cần hiểu cặn kẽ về chiếc xe ấy.”  

Điều thú vị là khi chia sẻ về hành trình học ngôn ngữ của mình, Huy Anh chia sẻ tiếng Anh không phải thử thách lớn nhất. 

“Trong ba ngôn ngữ đã học từ nhỏ, con thấy tiếng Việt khó nhất. Nếu có một kì thi đánh giá các kỹ năng cho tiếng Việt tương tự IELTS, thì con nghĩ mình đạt được khoảng 6.5. Đó cũng là lý do con muốn tập trung hơn vào Ngữ Văn ở những năm THPT tới.  

Với con, học một ngôn ngữ cũng là cách tìm hiểu về lịch sử, văn hóa. Con muốn giỏi tiếng Việt hơn để có thể kết nối tốt với gia đình, hiểu sâu về những vấn đề văn hóa xã hội mà ông bà mình quan tâm.” 

Sau IELTS, những mục tiêu tiếp theo cũng bắt đầu hiện rõ hơn với Huy Anh, từ SAT đến các sân chơi học thuật quốc tế. Vừa qua, Editeen tiếp tục nhận tin vui với Huy chương Đồng quốc tế HKISO – dấu mốc mới trên hành trình mở rộng trải nghiệm học thuật và thử sức tại những sân chơi toàn cầu. 

“Con dự định trong năm lớp 10 sẽ ôn SAT và IELTS cùng lúc để cuối năm có thể thi cả hai. Con cũng muốn tiếp tục chinh phục các cuộc thi học thuật quốc tế khác như HKISO nữa.” 

Với Huy Anh, IELTS 8.5 vì thế là cột mốc giúp bạn hiểu rõ hơn mình ở đâu, cần rèn luyện gì và tận dụng lợi thế ngoại ngữ ra sao, để từ Edison Schools tiếp tục bước sâu vào môi trường học thuật, chinh phục học bổng và những lựa chọn dài hạn ở bậc THPT. 

Nếu chỉ nhìn qua những thành tích nổi bật, nhiều người dễ đóng khung Huy Anh ở hình ảnh chàng trai giỏi ngoại ngữ. Nhưng càng trò chuyện, người đối diện càng nhận ra ở Huy Anh còn có một thế giới quan tâm rất rộng, bắt đầu từ những sở thích gần gũi như các bạn đồng trang lứa. 

“Con thích các phương tiện có động cơ từ nhỏ giống những bạn nam khác. Đến hiện tại con vẫn thích, nhất là máy bay bởi được truyền cảm hứng từ gia đình nhiều người làm việc trong ngành hàng không. Từ đó, con dần tìm hiểu rộng hơn sang quân sự và lịch sử. Con biết khá nhiều về lịch sử thế giới, về Thế chiến II, cũng như lịch sử Việt Nam.” 

Với Huy Anh, lịch sử không chỉ là những sự kiện đã qua. Điều khiến bạn thấy thú vị là quá khứ và hiện tại soi chiếu, từ đó mở ra những câu hỏi rộng hơn về chính trị, ngoại giao và cách thế giới vận hành. 

“Con cũng muốn tìm hiểu sâu hơn về ngoại giao. Bố con nhận xét nhóm ngành này khá phù hợp với thế mạnh và tính cách của con. Bản thân con cũng thích và vẫn tiếp tục khám phá thêm các ngành nghề khác.  

Một ngành khác mà gia đình gợi ý mà con cũng thấy hợp đó là sư phạm. Với định hướng này, con có thể tiếp tục với đam mê ngôn ngữ của mình và truyền cảm hứng đến nhiều người hơn. Đó cũng là một trong những lý do con lựa chọn Hệ Song ngữ Hoa Kỳ của Trường THPT Edison, để khám phá và hiểu sâu về bản chất của ngôn ngữ hơn nữa.”  

Trong sự say mê khi kể về những sở thích, sở trường, có thể nhận thấy nền tảng ngôn ngữ của Huy Anh không chỉ là lợi thế giao tiếp. Đó còn là cách bạn quan sát thế giới, tiếp cận văn hóa, con người và những vấn đề xã hội.  

“Bên cạnh tiếng Anh, con có học cả tiếng Trung, bởi trước đây con sống cùng gia đình ở Đài Loan và mẹ con cũng là một cô giáo tiếng Trung. Con thấy ngôn ngữ có ảnh hưởng đến văn hóa, và văn hóa cũng ảnh hưởng lại đến ngôn ngữ. Khi hiểu nhiều hơn, con có thể nhìn thế giới rõ ràng hơn, thấy những khác biệt văn hóa bớt khó hiểu hơn, từ đó không phán xét người khác quá nhiều.  

Con nghĩ việc tiếp tục lựa chọn THPT Edison sẽ mở ra nhiều cơ hội khám phá và hiểu rõ bản thân hơn. Con mong chờ trong những năm tới, các thầy cô sẽ tiếp tục đồng hành, giúp con nhìn ra những điểm mạnh hoặc khả năng mà bản thân chưa nhận thấy, từ đó tự tin theo đuổi điều mình yêu thích.” 

Huy Anh vẫn đang ở đúng tâm thế của một học sinh chuẩn bị bước vào THPT, với những mối quan tâm rõ ràng, những hướng đi đang dần định hình rõ. Trên hành trình ấy, Edison Schools hiện ra không phải một khuôn mẫu định sẵn, mà là không gian tiếp nối, nơi bạn vừa nuôi dưỡng thế mạnh, vừa trải nghiệm để hoàn thiện bức tranh tương lai của riêng mình. 

Gắn bó với ngôi trường gạch đỏ hơn năm năm, Huy Anh không lựa chọn THPT Edison chỉ vì đó là môi trường quen thuộc. Trước ngưỡng cửa lớp 10, bạn vẫn thử sức với kỳ thi chuyên để nhìn rõ hơn năng lực của mình trong thước đo cạnh tranh. 

“Vừa qua con mới hoàn thành kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trường chuyên. Sau tất cả con vẫn thích Edison. THPT Edison vẫn luôn là lựa chọn đầu tiên của con, vì chương trình Song ngữ và môi trường tiếng Anh ở đây rất tốt. Con muốn duy trì môi trường hiện tại vì nó giúp con giữ khả năng giao tiếp tiếng Anh.  

Con nghĩ ở đâu cũng có những người học giỏi ngoại ngữ. Nhưng học cùng các bạn giỏi học thuật khác với việc có thể giao tiếp thoải mái bằng chính ngôn ngữ đó. Ví dụ như ở Edison nhiều năm qua, con có những người bạn mà con có thể thoải mái chia sẻ về những mối quan tâm, chủ đề yêu thích bằng tiếng Anh một cách tự nhiên.” 

Với Huy Anh, tiếng Anh không chỉ là một bài thi, chứng chỉ hay một môn học. Đó còn là công cụ kết nối, chia sẻ quan điểm và ứng dụng ngôn ngữ trong tình huống thực tế. Edison bởi thế trở thành môi trường sử dụng tiếng Anh sống động, nơi Editeen không chỉ học tập mà lớn lên cùng những người bạn chung mối quan tâm. Đây cũng là không gian Huy Anh được liên tục thử sức, từ các sân chơi học thuật, công nghệ, thuyết trình đến hoạt động tập thể.  

“Con thích các hoạt động và cuộc thi trong trường như EdTalk, EdiTech, Edi-X. Qua đó con có cơ hội thử sức và phát triển thêm. Con từng được giải nhất EdiTech, giải nhì EdTalk, tham gia đội bóng đá của lớp và đạt Huy chương Vàng trong Ngày hội Thể thao.” 

Nhìn lại hành trình hơn năm năm tại ngôi trường gạch đỏ, thay đổi lớn nhất ở Huy Anh có lẽ không chỉ ở thành tích, mà bắt đầu từ sự tự tin, khả năng kết nối và tinh thần sẵn sàng bước ra khỏi vùng quen thuộc. Có lẽ bởi vậy, lựa chọn THPT Edison với Huy Anh chính là sự chủ động tiếp tục với một môi trường phù hợp, nơi bạn phát huy lợi thế sẵn có, thử sức với những điều mới và từng bước hiểu rõ con đường mình theo đuổi. 

Bước vào lớp 10, mỗi học sinh không chỉ chọn một lớp học hay một tổ hợp môn. Đây còn là thời điểm các bạn bắt đầu nghiêm túc hơn với câu hỏi: mình phù hợp với hướng đi nào, ba năm THPT có thể mở ra những cơ hội gì và đâu là lộ trình đủ phù hợp để chuẩn bị cho tương lai. 

Năm học 2026–2027, Trường THPT Edison lần đầu tiên triển khai hệ Tam ngữ Trung – Anh, mở thêm lựa chọn mới cho học sinh trước ngưỡng cửa THPT. Với lộ trình này, tiếng Trung không chỉ là một ngoại ngữ, mà trở thành lợi thế để học sinh tiếp cận văn hóa, học thuật, học bổng, đại học và những cơ hội nghề nghiệp trong thế giới ngày càng kết nối. 

Trong cuộc trò chuyện này, cùng lắng nghe  hai bạn Đặng Thanh Phong (lớp 9 Tiêu chuẩn Trường THCS Edison) và Vũ Khánh Vy (lớp 9 Song ngữ Trường THCS Edison) chia sẻ về quyết định lựa chọn hệ Tam ngữ Trung – Anh tại THPT Edison. Hai màu sắc khác nhau nhưng gặp nhau ở điểm chung nhất: các bạn không chọn Tam ngữ vì sự mới mẻ nhất thời, mà bởi nhận thấy đây là lộ trình phù hợp với mục tiêu và định hướng của bản thân. 

Khi biết Edison triển khai hệ Tam ngữ Trung – Anh từ năm học 2026–2027, hai bạn có mất nhiều thời gian để ra quyết định không? 

Thanh Phong: Với con, việc chọn hệ Tam ngữ là một quyết định ý nghĩa, vì con hiểu đây không chỉ là học thêm một môn ngoại ngữ. 

Con đã học ở Edison từ năm lớp 6. Qua từng năm, con thấy mình tự tin , toàn diện hơn, tham gia nhiều hoạt động hơn và có nhiều cơ hội thể hiện bản thân. Vì vậy, khi biết Trường THPT Edison có hệ Tam ngữ Trung – Anh, con cảm thấy đây là lộ trình phù hợp với những điều mình đang quan tâm. 

Con thích tìm hiểu lịch sử, văn hóa, con người, thích viết và chia sẻ suy nghĩ. Khi có thêm một ngoại ngữ mới bên cạnh tiếng Anh, con nghĩ mình sẽ có thêm cách tiếp cận thế giới rộng và sâu hơn. 

Khánh Vy: Cả con và bố mẹ đều quyết định khá nhanh, vì hệ Tam ngữ phù hợp với định hướng của gia đình khi tìm hiểu về du học và học bổng tại các trường đại học Trung Quốc. 

Edison cũng là môi trường con đã gắn bó 8 năm, nên con và gia đình hiểu khá rõ cách thầy cô đồng hành, cách học sinh được tham gia hoạt động và phát triển kỹ năng. Với con, tiếp tục học THPT Edison không chỉ là lựa chọn một môi trường quen thuộc, mà là chọn nơi mình cảm thấy đủ tin tưởng bắt đầu một lộ trình mới. 

Con rất háo hức bước vào năm học mới để gặp thầy cô, bạn bè mới, và cũng tò mò muốn biết trải nghiệm học 14 tiết tiếng Trung mỗi tuần sẽ thế nào. 

Điều gì ở Edison khiến các bạn yên tâm khi chọn hệ học mới? 

Khánh Vy: Với con, đó là cảm giác được đồng hành. Con đã học ở Edison từ lớp 2, chứng kiến trường thay đổi qua từng năm, có nhiều hoạt động hơn để chúng con trải nghiệm, tìm hiểu bản thân và phát triển kỹ năng. 

Lớp con từng học rất đoàn kết, các bạn chơi cùng nhau thoải mái, dễ chia sẻ. Con nghĩ khi bước vào một hệ học mới, điều quan trọng không chỉ là chương trình học, mà còn là môi trường gần gũi, cởi mở và luôn được hỗ trợ. 

Thanh Phong: Con yêu lớp của mình và yêu Trường THCS Edison vì đây là nơi chứng kiến con từng bước lớn lên. Có những khoảnh khắc như lễ trưởng thành khiến con bây giờ vẫn còn xúc động và biết ơn khi nhớ lại. 

Edison với con không chỉ là trường học, mà còn là nơi con lớn cùng bạn bè, thầy cô, cả trong học tập, vui chơi lẫn hoạt động tập thể. Với nền tảng đó, con thấy tự tin khi bước vào THPT và lựa chọn lộ trình mới như hệ Tam ngữ Trung – Anh. 

Hai bạn bắt đầu học tiếng Trung từ khi nào? Có lý do nào đặc biệt không? 

Khánh Vy: Bố mẹ là người định hướng cho con khá nhiều. Bố mẹ chia sẻ rằng tiếng Trung có thể trở thành một lợi thế cạnh tranh và sử dụng trong công việc sau này. 

Từ khoảng lớp 7, con bắt đầu xem phim Trung Quốc và thấy ngôn ngữ này thú vị. Gia đình con cũng thích đi du lịch, nên con có thói quen tìm hiểu thêm về ngôn ngữ và văn hóa của các quốc gia. 

Khi học tiếng Trung, con thấy mình không chỉ học cách phát âm hay ghi nhớ từ mới, mà còn hiểu thêm về văn hóa, cách giao tiếp và cách suy nghĩ của người Trung Quốc. Con cũng thấy ngữ pháp có những điểm dễ tiếp cận hơn tiếng Anh. Con khá tự tin ở phần nói, nên con mong sau này mình sẽ có nhiều cơ hội thực hành trong những tình huống thực tế hơn. 

Thanh Phong: Con mới bắt đầu học tiếng Trung trong thời gian gần đây, nhưng đã tò mò từ khá lâu trước đó. 

Ban đầu, một phần cảm hứng đến từ các idol người Trung Quốc mà con yêu thích từ lớp 7. Lúc đầu con thích vì âm nhạc, phong cách và những câu chuyện xung quanh họ. Nhưng sau này, con nhận ra từ những sở thích đó, mình cũng có thể bắt đầu tìm hiểu sâu hơn về văn hóa, cách sống, cách suy nghĩ của con người ở quốc gia khác. 

Một trải nghiệm khác khiến con có ấn tượng rõ hơn là chuyến du lịch cùng bố mẹ. Con nhớ cảm giác được tiếp xúc với những điều mới mẻ, với con người thân thiện, với những phong tục và nếp sống khác mình. Từ đó, con càng muốn hiểu sâu hơn về văn hóa Trung Quốc, không chỉ qua phim ảnh hay những gì được dịch lại. 

Theo bạn, học một ngôn ngữ mới có giúp mình hiểu sâu hơn về con người quốc gia đó không? 

Khánh Vy: Có ạ. Khi học sâu hơn một ngôn ngữ, mình sẽ thấy có những từ hoặc cách diễn đạt gắn với chính văn hóa đó. Nếu chỉ dịch sang ngôn ngữ khác thì đôi khi không thể hiểu hết. 

Vì vậy, học ngôn ngữ cũng là cách để hiểu thêm về cách người ta suy nghĩ, giao tiếp và nhìn nhận cuộc sống. 

Thanh Phong: Con cũng nghĩ như vậy. Con là người thích tìm hiểu về văn hóa nói chung và lịch sử nói riêng. Điều này một phần đến từ chính ông nội của con. Ông từng tham gia kháng chiến, và những câu chuyện của ông luôn khiến con xúc động, đồng thời truyền cho con sự quan tâm nhiều hơn đến lịch sử, con người và bối cảnh phía sau mỗi câu chuyện. 

Con hiểu rằng muốn hiểu một quốc gia hay một cộng đồng, mình không thể chỉ nhìn từ bên ngoài. Ngôn ngữ giúp mình tiếp cận văn hóa một cách chính xác hơn, không phải lúc nào cũng phụ thuộc vào tài liệu đã được dịch lại. Khi hiểu được ngôn ngữ của họ, mình có thể đọc, nghe và cảm nhận trực tiếp hơn. 

Trong 3 năm THPT tới, bạn mong hệ Tam ngữ Trung – Anh sẽ giúp mình mở thêm những cơ hội nào? 

Khánh Vy: Con mong hệ Tam ngữ sẽ giúp mình xây nền tảng tiếng Trung đủ vững để ứng dụng trong thực tế. Không chỉ học để biết, mà có thể giao tiếp, tìm hiểu tài liệu, các trường đại học, học bổng và cơ hội tương lai. 

Vì con đã học hệ Song ngữ, con cũng muốn tiếp tục giữ tiếng Anh là một lợi thế, đồng thời tập trung hơn vào tiếng Trung. Con nghĩ nếu mình có cả hai ngoại ngữ, mình sẽ có nhiều lựa chọn hơn khi tìm hiểu các môi trường học tập quốc tế. 

Thanh Phong: Con mong hệ Tam ngữ sẽ giúp mình phát triển đồng thời cả tiếng Anh và tiếng Trung, từ đó có một hồ sơ toàn diện hơn. 

Với con, ngôn ngữ không chỉ để giao tiếp, mà còn để hội nhập, hiểu thêm về thế giới và đóng góp cho Việt Nam sau này. 

Con cũng mong trong quá trình học, con sẽ được thầy cô hỗ trợ, phân tích về những lựa chọn hoặc những cơ hội phù hợp với năng lực của mình. 

Ngoài ngoại ngữ, hai bạn mong môi trường THPT Edison sẽ giúp mình phát triển thêm điều gì? 

Khánh Vy: Con nghĩ đó là các hoạt động giúp học sinh tìm hiểu ngành nghề và đại học từ sớm. Con đã trải qua các cuộc thi như UTC Quest và tìm hiểu sâu hơn về lĩnh vực mình quan tâm, hay EdiTech, nơi học sinh được thực sự suy nghĩ về những vấn đề thực tế và đưa ra giải pháp. 

Chúng con được thử, được làm, được trình bày ý tưởng và nhìn lại xem mình phù hợp với điều gì. Đó là những trải nghiệm quan trọng trên hành trình tìm hiểu chính mình. 

Thanh Phong: Con nghĩ ngoài học ngôn ngữ, học sinh cần có môi trường để phát triển nhiều kỹ năng khác như thuyết trình, làm việc nhóm, viết, nghiên cứu và thể hiện bản thân. 

Ở Edison, con đã có nhiều cơ hội tham gia hoạt động tập thể, các cuộc thi và được thầy cô khích lệ. Con hy vọng lên THPT, hệ Tam ngữ sẽ tiếp tục là một môi trường nơi học sinh vừa học tốt ngoại ngữ, vừa được định hướng và phát triển toàn diện hơn. 

Khi nghĩ đến tương lai, các bạn đang quan tâm đến nhóm ngành hoặc lĩnh vực nào? 

Khánh Vy: Hiện tại con đang quan tâm đến thiết kế nội thất và kiến trúc. Bố mẹ cũng gợi ý cho con hướng này, vì khi tìm hiểu, con thấy Trung Quốc có nhiều thế mạnh trong sản xuất, thiết kế và những ứng dụng thực tế trong đời sống. 

Con cũng quan tâm đến cách họ sử dụng các vật liệu gần gũi với đời sống Á Đông, vì có những điểm có thể tham khảo khi nghĩ về không gian sống tại Việt Nam sau này. Nếu học tốt tiếng Trung, con nghĩ mình sẽ có thêm lợi thế để tìm hiểu tài liệu, xu hướng, sản phẩm, trường đại học hoặc những cơ hội học tập liên quan đến lĩnh vực này.

Năm vừa rồi, con đã đem mối quan tâm ấy vào UTC Quest – cuộc thi hướng nghiệp của Edison. Nhóm con làm đề tài liên quan đến kiến trúc xanh và đạt Giải Nhì ở chung kết. Cuộc thi giúp chúng con có thêm nhiều góc nhìn thực tế về lĩnh vực mình quan tâm, từ tìm hiểu sâu, làm việc nhóm đến trình bày một ý tưởng cụ thể trước người khác.

Thanh Phong: Con quan tâm đến nhóm ngành luật và ngoại giao, đặc biệt là những hướng có yếu tố quốc tế. Ngoài ra, con cũng thích điện ảnh. Nghe qua thì có vẻ là những lĩnh vực khác nhau, nhưng với con, điểm chung là đều cần tìm hiểu về con người, tâm lý, văn hóa và xã hội.

Nếu sau này làm luật sư hoặc làm trong lĩnh vực ngoại giao ở môi trường quốc tế, con nghĩ ngôn ngữ và hiểu biết văn hóa rất quan trọng. Một luật sư giỏi không chỉ cần hiểu luật, mà còn cần hiểu bối cảnh, văn hóa và con người của quốc gia hoặc cộng đồng mình làm việc cùng.

Con nghĩ tiếng Anh và tiếng Trung đều là những ngôn ngữ được nhiều người sử dụng nhất thế giới. Nếu có thể phát triển tốt cả hai, mình sẽ có thêm lợi thế để hiểu sâu hơn về thế giới, giao tiếp tốt hơn và xây dựng một hồ sơ toàn diện hơn cho tương lai. 

Với Thanh Phong và Khánh Vy, lựa chọn hệ Tam ngữ Trung – Anh không chỉ là bắt đầu học thêm tiếng Trung. Đó là cách các bạn bước vào THPT với một lợi thế mới, trong một môi trường tin cậy, nơi học sinh được thử sức, được định hướng và được đồng hành. 

Từ tiếng Anh, tiếng Trung đến các hoạt động hướng nghiệp, trải nghiệm nghề nghiệp, tư vấn đại học và xây dựng hồ sơ cá nhân, 3 năm THPT tại Edison vì thế không chỉ là hành trình học thêm một ngoại ngữ, mà là quá trình để học sinh từng bước hiểu mình, mở rộng lựa chọn và chuẩn bị nghiêm túc hơn cho tương lai. 

Với Editeen Khánh Chi, lựa chọn ấy càng đặc biệt hơn. 

Là một gương mặt quen thuộc của Edison Ecopark, Khánh Chi không chỉ ghi dấu bởi tinh thần học tập chủ động, tư duy công nghệ và khả năng dẫn dắt dự án. Vừa qua bạn vừa nhận kết quả 9,25 điểm môn Toán trong kỳ thi vào lớp 10, con số thể hiện năng lực học thuật vững vàng và sự nghiêm túc của Chi trước ngưỡng cửa THPT.  

Sau tất cả, Khánh Chi quyết định tiếp tục lựa chọn Trường THPT Edison Ecopark cho hành trình 3 năm tiếp theo. Bạn chia sẻ, Edison không chỉ quen thuộc, mà còn là môi trường để bạn được thử sức, được trao cơ hội và được nhìn thấy rõ hơn con đường của chính mình.  

Tại Edison, Chi từng là nhóm trưởng Infinity Navigators với Future Track – dự án hướng nghiệp ứng dụng AI và Big Data, giúp học sinh khám phá bản thân, tìm hiểu ngành học, xây dựng portfolio và kết nối với chuyên gia. Dự án đã ghi dấu tại nhiều sân chơi và hoạt động nổi bật:  

Giải Ba cuộc thi Công nghệ EdiTech, bảng AI. 

Lọt vào vòng bán kết Samsung Solve for Tomorrow.  

Tiếp tục phát triển trong “Flow to Grow with Alumni Network” – dự án kết nối học sinh Edison với cộng đồng cựu học sinh, góp phần giúp Chi đạt Học bổng Sáng tạo Edison 50%.  

Điều đáng quý ở Editeen không chỉ nằm ở những thành tích đã đạt được mà còn là cách một học sinh THCS đã sớm quan tâm đến câu hỏi: “Mình là ai, mình phù hợp với điều gì, và mình cần chuẩn bị như thế nào cho tương lai?”  

Trước hành trình lựa chọn lớp 10, câu trả lời của Khánh Chi là tiếp tục ở lại Edison Schools – nơi bạn tin rằng mình có thể vừa phát huy thế mạnh học thuật, vừa tiếp tục theo đuổi công nghệ, dự án cá nhân, hoạt động sáng tạo và chuẩn bị hồ sơ cho những mục tiêu dài hạn hơn. 

Cùng lắng nghe Khánh Chi chia sẻ về lựa chọn THPT của mình qua cuộc trò chuyện thú vị sau đây.

Sau năm năm gắn bó tại ngôi trường gạch đỏ, trước ngưỡng cửa THPT, Khánh Chi và gia đình cũng đã nghĩ đến việc để bạn thử sức tại những kỳ thi mang tính cạnh tranh hơn. 

“Vừa rồi con đã hoàn thành kỳ thi vào một trường công lập với số điểm khá ưng ý là 24,5 điểm. Trong đó, môn Toán đạt 9,25. Trước đây, con từng nghe một số băn khoăn về việc học ở Edison có thực sự mang lại nền tảng học thuật đủ vững để bước vào môi trường cạnh tranh hơn không. Với con và gia đình, kỳ thi này cũng là một cách để chứng minh rằng nếu học ở Edison, mình có thể đạt kết quả tốt, và phần nào giúp con tự đánh giá năng lực của mình đang ở đâu.” 

Điều thú vị là đây không phải lần đầu tiên Khánh Chi nghĩ đến việc tìm hiểu môi trường học tập khác, khi từng nghe nhiều nguồn chia sẻ và chưa thật sự hiểu bản thân ở thời điểm đó cần gì. 

“Đó là thời điểm cuối năm lớp 7, khi nảy ra ý tưởng thử sức với môi trường khác, con đã chia sẻ với mẹ đầu tiên. Mẹ không ngăn cản mà khuyến khích con tự vạch ra lộ trình cho mình, rằng nếu đi theo hướng đó thì con sẽ cần những gì, thực hiện ra sao, có sẵn sàng không. 

Sau đó con nói chuyện với cô Hạnh là giáo viên chủ nhiệm khi ấy của mình. Cô không thuyết phục, mà giúp con ngồi phân tích những ưu nhược điểm của bản thân, những điều đó có thể khắc phục thế nào, và Edison có thể giúp con cải thiện ra sao. Sau một thời gian đắn đo, con tự rút ra kết luận là Edison hợp với mình thật, nên con quyết định ở lại đến giờ, và sắp tới là tiếp tục gắn bó ở bậc THPT.” 

Điều khiến Edison phù hợp với Chi không chỉ là môi trường cởi mở, mà còn là cách mỗi học sinh được trao không gian để hiểu mình, thử sức và từng bước xây dựng lộ trình phát triển riêng. 

“Con khá thích truyền thông, thích tham gia các cuộc thi và hoạt động học sinh. Nếu chuyển tới một môi trường khác, có thể con tập trung vào việc học kiến thức mà ít có cơ hội phát triển các hoạt động này. Con nghĩ một điểm quan trọng ở Edison là trường tạo cho chúng con môi trường không quá áp lực. Các bạn có thể học một cách thoải mái, được thầy cô hỗ trợ, nhưng vẫn đạt được kết quả tốt nếu mình có mục tiêu rõ ràng.”  

Edison nhờ thế vừa là điểm tựa học thuật, vừa là không gian để Chi tiếp tục phát triển những thế mạnh riêng – nơi bạn có thể học tốt, thử sức nhiều hơn và tự tin hơn với quyết định của mình. 

Khánh Chi đã có 5 năm gắn bó với Edison với nhiều vai trò khác nhau, nhưng điều khiến Editeen nhớ nhất là cảm giác được khích lệ, được tin tưởng và được là chính mình. 

“Mọi người đã quen với hình ảnh con sôi nổi như hiện tại, nhưng con vẫn nhớ hồi lớp 5, lớp 6 của mình, khi chưa thật sự tự tin như bây giờ. Khi ấy con còn e ngại các cuộc thi, sợ rằng mình có thể thất vọng nếu kết quả chưa như ý. Nhưng trước mỗi thử thách mới, các bạn luôn truyền cảm hứng cho con, nhắc con “phải thử mới biết được chứ”. Thầy cô cũng động viên rằng “cứ thử đi, biết đâu Chi làm được thì sao.” 

Đôi lúc con cũng cảm thấy hơi quá tải và stress nhưng chưa từng phải xoay sở một mình. Các thầy cô hỗ trợ con nhiều trong việc phân bổ thời gian, tìm ra phương pháp phù hợp với lịch trình của mình.” 

Một trong những điều khiến Edison đặc biệt, theo Chi, là mỗi học sinh đều có cách gắn bó riêng với trường, từ chính trải nghiệm riêng của mình. 

“Con có những bạn, các bạn ấy học 7, 8 năm ở Edison rồi. Có bạn có vẻ không tham gia nhiều hội nhóm, không nổi bật như cách nhiều người nghĩ, nhưng mỗi bạn đều có những thế mạnh riêng và yêu Edison theo cách riêng mình.  

Con nghĩ một điều đặc biệt nữa ở Edison đó là mọi người coi nhau như gia đình, như người nhà. Chính cảm giác được nâng đỡ và được tin tưởng khiến chúng con yêu quý Edison và mong đồng hành cùng nhau lâu hơn nữa.” 

Giữa những ngày đầu hạ, khi chính thức tạm biệt tòa nhà THCS gắn bó suốt 4 năm và chuẩn bị bước sang một chặng đường mới, Khánh Chi không giấu nổi niềm háo hức. 

“Con rất tò mò về lớp học mới, thầy cô mới của mình vào năm lớp 10. Con cũng mong chờ được trải nghiệm tòa nhà THPT, như mảnh ghép cuối cùng trong bộ sưu tập các tòa mà con gắn bó tại Edison.  

Con yêu thích tất cả các khuôn viên trường, nhưng chỗ yêu thích nhất vẫn là khu vực giữa tòa A và tòa D – nơi các em nhỏ tiểu học hay chạy chơi dưới ánh sáng rất đẹp. Con thích quan sát ánh sáng, thích chụp ảnh, đặc biệt thích ghi lại không gian và góc đẹp trong trường.” 

Bên cạnh những cuộc thi, dự án, học bổng, Khánh Chi vẫn là một Editeen rung động trước những vẻ đẹp đời thường, luôn mang trong mình sự tò mò, quan sát và tinh thần khám phá được nuôi dưỡng suốt những tháng năm tại ngôi trường gạch đỏ. 

Có lẽ, đó cũng là lý do khi kể về Edison, Khánh Chi tự hào đến vậy, chân thật đến vậy, hồn nhiên đến vậy! 

Đó cũng là suy nghĩ khởi điểm của Khánh Chi khi đưa ra ý tưởng và cùng nhóm thực hiện Future Track – ứng dụng hướng nghiệp ứng dụng AI và Big Data, giúp học sinh khám phá bản thân, tìm hiểu ngành học, xây dựng portfolio và kết nối với chuyên gia theo cách gần gũi, dễ tiếp cận. 

“Con nghĩ rằng ý tưởng của mình không quá mới và trên thực tế đã trải nghiệm một số ứng dụng tương tự của nước ngoài. Nhưng khi trò chuyện với các bạn của mình, con đều nhận thấy sự băn khoăn chung. Mặc dù đã cùng nhau tham gia các hoạt động định hướng của trường, nghe các anh chị khóa trước chia sẻ, chúng con vẫn thấy thiếu điều gì đó.  

Sau khi thực sự làm khảo sát với các bạn trong trường, kết quả càng tiếp thêm động lực để nhóm Infinity Navigators phát triển ứng dụng Future Track – sản phẩm đã đạt giải Ba EdiTech và lọt vào bán kết Samsung Solve for Tomorrow.” 

Mặc dù đạt được những kết quả ấn tượng, Chi luôn suy nghĩ làm sao để sản phẩm đi xa hơn, mang lại nhiều ý nghĩa hơn cho chính các bạn học sinh đồng trang lứa. Đó là lý do bạn tiếp tục đưa ứng dụng vào “Flow to Grow with Alumni Network” – qua đó giúp Khánh Chi chinh phục Học bổng Sáng tạo Edison 50%. 

“Dự án của con là sự kết hợp giữa việc kết nối cộng đồng cựu học sinh Edison với Editeens hiện tại, trong đó Future Track đóng vai trò như nền tảng hỗ trợ cho quá trình định hướng. Như vậy, các anh chị khóa trước có thể tới trường chia sẻ những câu chuyện thiết thực về hành trình bản thân trong việc chọn ngành, chọn trường, thậm chí cả những lần đổi hướng giữa chừng. Đồng thời, ứng dụng AI sẽ giúp lưu giữ, mở rộng và duy trì những kết nối ấy, để việc chia sẻ không chỉ dừng lại ở một vài sự kiện ngắn hạn mà trở thành quá trình bền vững và thực sự hữu ích.”  

Khánh Chi chia sẻ sự biết ơn với gia đình và các thầy cô – những người đã không ngừng khích lệ và mở rộng góc nhìn của bạn trong quá trình xây dựng dự án. 

“Con muốn cảm ơn cô Bảo Ngọc rất nhiều. Nhờ cô mà ý tưởng của con từ những ngày đầu có vẻ xa vời đã thực sự có sức sống, khi con hiểu rằng việc triển khai ý tưởng cần tạo ra những giá trị thực tế và khả thi.  

Con hiểu rằng việc kết nối các thế hệ học sinh cần suy nghĩ đến những tác động và giá trị hai chiều. Bởi nếu chỉ tổ chức các hoạt động cho có, mọi thứ có thể dừng lại khi sự kiện kết thúc. Nhưng nếu thực sự tạo ra lợi ích lâu dài cho cả các cựu học sinh như cơ hội đóng góp, tích lũy trải nghiệm và xây dựng hồ sơ cá nhân, thì dự án có thể được duy trì qua nhiều năm, nhiều thế hệ học sinh nữa.” 

Từ những băn khoăn rất thật của lứa tuổi THCS, Khánh Chi đã bắt đầu bằng một ý tưởng nhỏ về hướng nghiệp, rồi từng bước biến ý tưởng ấy thành một dự án công nghệ có tính ứng dụng, được thử thách qua các sân chơi lớn và tiếp tục phát triển trong cộng đồng Edison. 

Hành trình ấy cũng cho thấy Edison không chỉ là môi trường Khánh Chi học tập, mà còn là nơi những ý tưởng học trò được lắng nghe, thầy cô nâng đỡ, bạn bè đồng hành và được trao cơ hội để lớn lên thành giá trị thật cho chính cộng đồng nơi ý tưởng ấy bắt đầu. 

Khánh Chi có nhiều trải nghiệm, nhưng bạn không đóng khung bản thân ở một thế mạnh duy nhất. Từng quen mặt với các sân chơi công nghệ, Chi chia sẻ mình cũng thích viết và lọt vào chung kết Writer of Wonder (Dự án của Tổ Văn THCS). Đồng thời Editeen cũng đam mê truyền thông và là nhân tố quan trọng của các tổ chức học sinh, từ E-Charity đến E-Channel, ENN. 

Những mảnh ghép ấy không làm Khánh Chi phân tán hay đánh mất bản sắc, mà ngược lại giúp bạn hiểu bản thân rõ hơn. 

“Con nghĩ khi được trải nghiệm nhiều lĩnh vực, mình sẽ tích lũy được nhiều kinh nghiệm hơn. Ví dụ như khi tham gia các cuộc thi liên quan đến công nghệ, con nhận ra mình có thể ứng dụng những kiến thức đó vào các môn học khác để khai thác những vấn đề gần với đời sống hiện nay. Con nghĩ một điểm mạnh nữa của mình là khả năng lên kế hoạch truyền thông, viết bài, viết luận và trình bày ý tưởng để thuyết phục người khác.” 

Sự chủ động, kiên trì và không ngại thử sức ở Editeen nhỏ nhắn đôi khi khiến người đối diện bất ngờ bởi năng lượng bền bỉ tích cực đó. Và bất ngờ hơn, Khánh Chi không thể hiện sự lúng túng khi bước vào cánh cửa vào lớp 10 với các lựa chọn, tổ hợp môn đầy mới lạ. 

“Bước vào THPT Edison, con đã đỗ cả hai lớp Song ngữ Nâng cao (BA) và Tích hợp Nâng cao (AA). Việc vào lớp BA là một lựa chọn khá hấp dẫn theo nhiều người, nhưng cuối cùng con đã lựa chọn lớp AA sau khi được thầy cô tư vấn và tự phân tích những thế mạnh và mục tiêu của mình. 

Con thấy mình may mắn khi được các thầy cô Ban Giám hiệu THPT, đặc biệt là cô Huyền chia sẻ và tư vấn dễ hiểu, sát sao ngay ở thời điểm chúng con cần nhất. Qua đó con cũng đã chọn được Tổ hợp môn Tự nhiên Xã hội 2 và cảm thấy thực sự phù hợp với mình.” 

Không chỉ chuẩn bị kỹ lưỡng cho hành trình vào 10, Khánh Chi dường như đã vẽ được tấm bản đồ cho riêng mình với đích đến là đại học và xa hơn nữa. 

“Việc chọn học hệ Tích hợp Toàn cầu  giúp con tập trung hơn vào các thế mạnh của mình, như Toán và Văn để chuẩn bị cho những kỳ thi hoặc phương án xét tuyển. Con cũng lên kế hoạch xét tuyển với các hình thức như dùng điểm thi tốt nghiệp, hoặc kết hợp SAT và IELTS. Ngoài ra, con dự định học chương trình 2+2 ở bậc đại học nên càng thấy lớp AA không phải lựa chọn an toàn mà là phương án phù hợp nhất, giúp con cảm thấy thoải mái và tự tin nhất ở bậc THPT.” 

Dù con đường ấy thực tế sẽ không dễ dàng, dù tấm bản đồ ít nhiều sẽ còn vẽ lại, nhưng có một điều ở Khánh Chi luôn kiên định, đó chính là không ngại thử sức, không vội đóng khung bản thân, và luôn muốn hiểu mình sâu hơn trước mỗi lựa chọn quan trọng. 

“Con nghĩ những trải nghiệm tại Edison giúp mình kết nối kiến thức từ nhiều lĩnh vực. Điều con quan tâm hơn là làm sao dùng những gì mình học được để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.” 

AI trong giáo dục: Từ công nghệ hỗ trợ đến phát triển con người

Điều thú vị là các chuyên gia giáo dục không còn tập trung vào câu hỏi “AI có thể làm gì?”, mà chuyển sang một câu hỏi quan trọng hơn: 

“Làm thế nào để AI giúp con người học tập, sáng tạo và phát triển tốt hơn?” 

Đây cũng chính là nội dung được cô Vũ Như Quỳnh – Phó Hiệu trưởng Tiểu học Edison Ecopark, Trưởng khoa Quốc tế Tiểu học – chia sẻ tại workshop “From Compliance to Ownership: Teacher Self-Regulated Learning in the Age of AI”. (Tạm dịch: “Từ tuân thủ đến làm chủ: Khi giáo viên trở thành người học chủ động trong thời đại AI”) 

Thông qua đó, Edison Schools mong muốn xây dựng một môi trường học tập nơi giáo viên và học sinh cùng phát triển với sự hỗ trợ của công nghệ. Khi giáo viên được trao quyền để học tập và đổi mới, học sinh cũng có thêm cơ hội phát huy tiềm năng, sáng tạo và sẵn sàng cho tương lai. 

Phát triển giáo viên chủ động trong thời đại AI

Workshop tập trung vào một xu hướng đang được nhiều trường học và tổ chức giáo dục trên thế giới quan tâm: phát triển đội ngũ giáo viên không chỉ thông qua các khóa tập huấn, mà thông qua việc giúp giáo viên trở thành những người học chủ động, biết đặt mục tiêu, phản tư, tự điều chỉnh và làm chủ hành trình phát triển nghề nghiệp của mình. Trong quá trình đó, AI có thể đóng vai trò như một người đồng hành hỗ trợ giáo viên học tập hiệu quả hơn. 

Thực tế, những gì được thảo luận tại CAES 2026 cũng là những định hướng mà Edison Schools đã và đang triển khai trong nhiều năm qua. 

Edison Schools trao quyền cho giáo viên sáng tạo cùng AI

Đối với đội ngũ giáo viên, nhà trường không chỉ khuyến khích sử dụng AI trong thiết kế bài giảng hay học liệu mà còn tạo cơ hội để giáo viên trực tiếp sáng tạo cùng công nghệ. Cuộc thi thiết kế chatbot dành cho giáo viên là một ví dụ tiêu biểu. Thông qua cuộc thi, các thầy cô không chỉ học cách sử dụng AI mà còn trực tiếp xây dựng các chatbot hỗ trợ giảng dạy, quản lý lớp học, phát triển chuyên môn và nâng cao trải nghiệm học tập cho học sinh. 

Quan trọng hơn, khi giáo viên chủ động khám phá và thiết kế các giải pháp mới, học sinh cũng được hưởng lợi từ những trải nghiệm học tập được cá nhân hóa hơn, những phản hồi kịp thời hơn và những cơ hội học tập phù hợp hơn với nhu cầu của từng em. 

Học sinh ứng dụng AI để tạo ra giá trị tích cực cho cộng đồng

Đối với học sinh, tinh thần đổi mới sáng tạo được thể hiện rõ nét qua EDITECH – cuộc thi công nghệ thường niên của Edison Schools. Với chủ đề “Human × AI – Make Dreams Come True”, EDITECH 2025–2026 tạo cơ hội để học sinh ứng dụng AI và công nghệ vào việc giải quyết các vấn đề thực tiễn liên quan đến giáo dục, môi trường, sức khỏe, bình đẳng xã hội và phát triển cộng đồng. 

Thông qua các giai đoạn như AI for Good, AI for Change và Digital Art & Media Challenge, học sinh không chỉ học về công nghệ mà còn học cách sử dụng công nghệ để tạo ra giá trị tích cực cho xã hội. Các em được khuyến khích đặt câu hỏi, xác định vấn đề thực tiễn, làm việc theo dự án, hợp tác với bạn bè và biến ý tưởng thành sản phẩm cụ thể. 

Đây cũng chính là những năng lực quan trọng mà học sinh cần trong tương lai: tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề, hợp tác, giao tiếp, khả năng thích ứng và sử dụng công nghệ một cách có trách nhiệm. 

Xây dựng môi trường học tập đổi mới sáng tạo trong thời đại AI

Điều đáng chú ý là những định hướng này hoàn toàn tương đồng với các xu hướng nổi bật được chia sẻ tại CAES 2026: phát triển năng lực AI một cách có trách nhiệm, tăng cường đổi mới sáng tạo, xây dựng văn hóa học tập suốt đời và trao quyền cho cả giáo viên lẫn học sinh trở thành những người chủ động tạo ra sự thay đổi. 

Những gì được chia sẻ tại CAES Conference 2026 cho thấy AI không còn là xu hướng của tương lai mà đã trở thành một phần của giáo dục hiện tại. Quan trọng hơn, công nghệ chỉ thực sự có ý nghĩa khi giúp con người học tập, sáng tạo và phát triển tốt hơn. 

Tại Edison Schools, AI không được xem là đích đến mà là công cụ hỗ trợ đổi mới. Từ các hoạt động phát triển chuyên môn của giáo viên đến những sân chơi công nghệ như EDITECH, nhà trường đang từng bước xây dựng một môi trường học tập nơi giáo viên và học sinh không chỉ sử dụng công nghệ mà còn chủ động sáng tạo cùng công nghệ. 

Đó cũng chính là tinh thần mà Edison Schools theo đuổi: lấy con người làm trung tâm, lấy đổi mới sáng tạo làm động lực và sử dụng công nghệ một cách có trách nhiệm để tạo ra những giá trị tích cực cho tương lai. 

CAES Conference 2026 – Góc nhìn quốc tế về tương lai giáo dục ngôn ngữ

Trở về từ CAES Conference 2026 tại The University of Hong Kong, tôi có thêm nhiều suy ngẫm sâu sắc về tương lai của giáo dục ngôn ngữ, đặc biệt là giảng dạy tiếng Anh trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo, học tập đa phương thức và yêu cầu phát triển năng lực học thuật ngày càng trở nên quan trọng.  

Hội nghị năm nay quy tụ các nhà nghiên cứu, giảng viên và chuyên gia giáo dục đến từ 25 quốc gia, cùng đại diện của nhiều trường đại học và trung tâm ngôn ngữ uy tín như The University of Hong Kong, Tsinghua University, Nanyang Technological University, University of East Anglia, University of Liverpool. Được tổ chức tại The University of Hong Kong – một trong những đại học hàng đầu thế giới, CAES Conference 2026 thực sự là một diễn đàn học thuật có tầm vóc quốc tế, nơi các nhà giáo dục cùng trao đổi về những xu hướng mới trong giảng dạy ngôn ngữ, đổi mới sư phạm, nghiên cứu và ứng dụng công nghệ trong giáo dục. 

Một điểm nhấn nổi bật của hội nghị là Keynote Speakers Forum với chủ đề “The Future of Innovation in Language Education: Advancing Pedagogy, Practice and Research”, có sự tham gia của các học giả uy tín như Professor Christine Goh, Professor Ken Hyland và Professor Kay O’Halloran. 

Xu hướng mới trong giảng dạy tiếng Anh thời đại AI

Những chia sẻ tại diễn đàn cho thấy giáo dục ngôn ngữ hiện nay không chỉ tập trung vào việc dạy từ vựng, ngữ pháp hay các kỹ năng riêng lẻ, mà đang chuyển mạnh sang phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ để tư duy, nghiên cứu, giao tiếp và tạo ra ý nghĩa trong các bối cảnh thực tiễn. 

Giáo dục đa phương thức trong lớp học hiện đại

Đặc biệt, phần trình bày của Professor Kay O’Halloran – University of Liverpool về tiếp cận đa phương thức trong giáo dục ngôn ngữ đã gợi mở nhiều suy nghĩ quan trọng. Trong lớp học hiện đại, học sinh không chỉ tiếp nhận và tạo nghĩa qua chữ viết hay lời nói, mà còn qua hình ảnh, âm thanh, video, biểu đồ, dữ liệu và các sản phẩm truyền thông số. Điều này đặt ra yêu cầu mới cho việc dạy tiếng Anh: học sinh cần được phát triển năng lực đọc hiểu, phân tích và biểu đạt thông tin qua nhiều kênh khác nhau. 

AI đang thay đổi cách dạy và học tiếng Anh

Bên cạnh đó, AI tạo sinh cũng được nhìn nhận như một xu hướng lớn nhưng đi kèm nhiều thách thức. Các vấn đề như khoảng cách số, độ tin cậy của nguồn thông tin, nội dung do AI tạo ra, nguy cơ deepfake, sự thiếu minh bạch của mô hình AI và khả năng học sinh phụ thuộc vào công nghệ đều cần được giáo dục một cách nghiêm túc. Vì vậy, câu hỏi quan trọng không còn là “có nên dùng AI trong dạy học hay không”, mà là sử dụng AI như thế nào để phát triển tư duy, năng lực học thuật và trách nhiệm học tập của học sinh. 

Những xu hướng được chia sẻ tại hội nghị không chỉ là các chủ đề nghiên cứu học thuật, mà còn đặt ra những câu hỏi thực tiễn cho các nhà trường trong việc thiết kế chương trình học và chuẩn bị năng lực cho học sinh trong tương lai. Theo cô Lan, đây cũng là những định hướng mà Edison Schools đang từng bước hiện thực hóa trong chương trình Tiếng Anh học thuật. 

Hướng đi của Edison Schools trong giảng dạy tiếng Anh

Đây cũng chính là hướng đi mà Edison Schools đang triển khai trong chương trình Tiếng Anh học thuật. Tại hội nghị, trong phần trình bày với chủ đề “Dạy Tiếng Anh học thuật cho học sinh trung học thông qua học tập dự án và ứng dụng AI”, tôi đã chia sẻ mô hình kết hợp giữa Tiếng Anh học thuật – Học tập dự án – Sử dụng AI có trách nhiệm thông qua dự án “Voices for Change”. 

Tại Edison Schools, học sinh không chỉ học tiếng Anh để làm bài kiểm tra, mà được hướng dẫn sử dụng tiếng Anh để đọc học thuật, nghiên cứu vấn đề, đánh giá nguồn thông tin, phân tích dữ liệu, xây dựng lập luận và trình bày quan điểm. Từ các mục tiêu của chương trình Tiếng Anh học thuật, học sinh được dẫn dắt qua một hành trình học tập gồm: đọc – nghiên cứu – tóm tắt – phân tích dữ liệu – phát triển ý tưởng – viết có dẫn chứng – tạo sản phẩm – trình bày trước người nghe thật. 

Khi học sinh dùng tiếng Anh để tư duy và sáng tạo

Các sản phẩm như tạp chí số, podcast, bản tin truyền hình và bài thuyết trình cho thấy học sinh không chỉ “luyện tiếng Anh”, mà đang dùng tiếng Anh để khám phá các vấn đề thực tiễn, thể hiện tiếng nói cá nhân, hợp tác với bạn học và truyền tải thông điệp tới cộng đồng. Đây là một chuyển dịch rất quan trọng: từ học ngôn ngữ sang sử dụng ngôn ngữ để tư duy, sáng tạo và hành động. 

AI tại Edison Schools được sử dụng như một trợ lý học tập

Với AI, Edison Schools lựa chọn cách tiếp cận chủ động nhưng có trách nhiệm. AI được sử dụng như một trợ lý học tập, hỗ trợ học sinh đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin, tổ chức ý tưởng, xây dựng dàn ý và gợi mở hướng nghiên cứu. Tuy nhiên, học sinh luôn được yêu cầu kiểm chứng thông tin, đối chiếu với nguồn gốc, chỉnh sửa bằng tư duy của mình và chịu trách nhiệm với sản phẩm cuối cùng. AI không làm thay học sinh, mà hỗ trợ học sinh học sâu hơn, có cấu trúc hơn và có ý thức hơn. 

Vai trò của giáo viên trong lớp học có AI

Điều tôi tâm đắc nhất sau hội nghị là: trong lớp học có AI, vai trò của giáo viên không hề giảm đi. Ngược lại, giáo viên càng cần trở thành người thiết kế chương trình, lựa chọn học liệu, định hướng tư duy, huấn luyện ngôn ngữ học thuật, giám sát đạo đức sử dụng công nghệ và tạo ra những trải nghiệm học tập có ý nghĩa. 

Những xu hướng được chia sẻ tại hội nghị quốc tế một lần nữa củng cố niềm tin rằng Edison Schools đang đi đúng hướng: xây dựng một chương trình tiếng Anh không chỉ theo chuẩn học thuật, mà còn gắn với thực tiễn, công nghệ, tư duy phản biện, năng lực sáng tạo và khả năng hội nhập của học sinh. 

Từ Edison Schools đến diễn đàn giáo dục quốc tế

Từ lớp học Edison đến diễn đàn giáo dục quốc tế, chúng tôi tiếp tục theo đuổi mục tiêu: giúp học sinh không chỉ học tiếng Anh tốt hơn, mà còn biết dùng tiếng Anh để hiểu thế giới, giải quyết vấn đề và tạo ra giá trị. 

“Innovations in Language Education: Advancing Pedagogy, Practice and Research” 
(Tạm dịch: “Đổi mới trong giáo dục ngôn ngữ: Thúc đẩy phương pháp sư phạm, thực hành và nghiên cứu”) 

Sự tham gia của Edison Schools tại hội nghị là dấu ấn quan trọng, khẳng định năng lực chuyên môn, tinh thần hội nhập và định hướng không ngừng cập nhật các xu hướng mới nhất trong giáo dục quốc tế, chương trình tiếng Anh học thuật, học tập dự án và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học. 

Đại diện Edison Schools, cô Nguyễn Ngọc Lan – Giám đốc Đào tạo và cô Vũ Như Quỳnh – Phó Hiệu trưởng phụ trách Chương trình Quốc tế Tiểu học đã mang tới hội nghị hai phần trình bày gắn với những vấn đề nổi bật của giáo dục ngôn ngữ hiện nay: phát triển năng lực học thuật cho học sinh và phát triển chuyên môn giáo viên trong bối cảnh AI. 

Với chủ đề “Dạy Tiếng Anh học thuật cho học sinh trung học thông qua học tập dự án và ứng dụng AI”, cô Nguyễn Ngọc Lan chia sẻ thực hành triển khai dự án “Voices for Change” trong chương trình Tiếng Anh học thuật dành cho học sinh song ngữ bậc trung học. Bài trình bày tập trung vào cách Edison Schools chuyển các mục tiêu của chương trình Tiếng Anh học thuật thành một hành trình học tập có tính ứng dụng, nơi học sinh sử dụng tiếng Anh để đọc học thuật, nghiên cứu, phân tích dữ liệu, xây dựng lập luận và truyền tải quan điểm về các vấn đề thực tiễn. 

Thông qua mô hình kết hợp giữa Tiếng Anh học thuật, học tập dự án và sử dụng AI có trách nhiệm, học sinh không chỉ luyện đọc và viết tiếng Anh, mà còn tạo ra các sản phẩm học tập có ý nghĩa như tạp chí số, podcast, bản tin truyền hình và bài thuyết trình. AI được sử dụng như một công cụ hỗ trợ học tập, giúp học sinh đặt câu hỏi, tổ chức thông tin và phát triển ý tưởng; tuy nhiên, học sinh vẫn phải kiểm chứng, chỉnh sửa và làm chủ sản phẩm cuối cùng của mình. 

Trong khi đó, với chủ đề “Từ thực hiện theo yêu cầu đến làm chủ phát triển chuyên môn: Năng lực tự điều chỉnh học tập của giáo viên trong bối cảnh ứng dụng AI”, cô Vũ Như Quỳnh nhấn mạnh vai trò chủ động của giáo viên trong phát triển chuyên môn thời đại AI. Phần trình bày đề cập đến cách giáo viên có thể chuyển từ việc thực hiện theo yêu cầu sang làm chủ quá trình học tập nghề nghiệp, sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ suy ngẫm, thiết kế bài dạy, cá nhân hóa hoạt động học tập và nâng cao năng lực chuyên môn một cách bền vững. 

Từ lớp học đến diễn đàn học thuật quốc tế, Edison Schools tiếp tục khẳng định định hướng xây dựng một môi trường giáo dục hiện đại, nơi chương trình quốc tế được triển khai không chỉ theo chuẩn học thuật, mà còn gắn với thực tiễn, công nghệ, tư duy phản biện và năng lực hội nhập của học sinh. 

CAES Conference 2026 là hội nghị quốc tế về giảng dạy ngôn ngữ do Centre for Applied English Studies – The University of Hong Kong phối hợp cùng The Association of Hong Kong Language Centres tổ chức. 

Được tổ chức tại The University of Hong Kong – một trong những đại học hàng đầu thế giới, hội nghị quy tụ các nhà nghiên cứu, giảng viên và chuyên gia giáo dục đến từ 25 quốc gia, cùng đại diện của nhiều cơ sở giáo dục uy tín như Đại học Hong Kong, Đại học Thanh Hoa, Đại học New York tại Trung Quốc, Đại học Duke tại Trung Quốc và các trường đại học, trung tâm ngôn ngữ hàng đầu khu vực. 

Hội nghị cũng quy tụ những học giả uy tín trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ như Professor Christine Goh từ Nanyang Technological University, Singapore, Professor Ken Hyland từ University of East Anglia, United Kingdom và Professor Kay O’Halloran từ University of Liverpool, United Kingdom. 

Những ngày cuối tháng 5 tại trường Tiểu học Edison, buổi Lễ Bế giảng năm học 2025–2026 đã khép lại một năm học đầy chuyển động, trải nghiệm và những dấu ấn đáng tự hào. Một năm mà các bạn nhỏ đã cùng nhau học cách “EMBRACE THE FLOW – NAVIGATE NEW HORIZONS”, đón nhận hành trình bằng tâm thế cởi mở và can đảm lựa dòng, chủ động vươn xa. 

 Với các bạn nhỏ khối 1 và 2, hành trình ấy bắt đầu từ những điều rất nhỏ: mạnh dạn hơn, tự tin hơn, kiên trì với những thử thách đầu tiên và học cách tự mình giải quyết các vấn đề. Mỗi trải nghiệm ấy chính là hành trang để các bạn nhỏ thêm vững vàng trên hành trình đầu cấp. 

Với khối 3 và 4, năm học vừa qua là cơ hội để thử sức với những cơ hội và vai trò mới. Qua những dự án, cuộc thi và hoạt động học tập đa dạng, các Eddie Edda không chỉ phát triển năng lực mà còn học cách lắng nghe bản thân, chủ động lựa chọn và tự tin thể hiện dấu ấn riêng mình. 

Buổi lễ là nơi những cảm xúc được gọi tên, từ sự trang nghiêm, tự hào khoảnh khắc vinh danh, đến những nụ cười, lời cảm ơn dành cho bố mẹ, thầy cô, cái ôm và cả những ánh mắt lưu luyến trước mùa hè đang tới. Với gia đình và các thầy cô, niềm hạnh phúc lớn nhất có lẽ là thấy các con không chỉ lớn thêm một tuổi, mà trưởng thành hơn trong suy nghĩ và chủ động với chính hành trình của mình. 

Cũng trong ngày, tại buổi họp phụ huynh diễn ra ở từng lớp, bố mẹ có dịp cùng nhìn lại hành trình đã qua. Qua những chia sẻ từ thầy cô và sự dẫn dắt tự tin của chính các con, mỗi gia đình thêm cảm nhận rõ những đổi thay đã được vun đắp suốt năm học, thêm tin tưởng và chờ đón những bước đi tiếp theo của các bạn nhỏ. 

Chúc các Eddie Edda sẽ có một mùa hè thật rực rỡ! 

Hẹn gặp lại ở hành trình tiếp theo, nơi chúng ta tiếp tục căng buồm đón gió, biết mình muốn đi đâu và dũng cảm tự tay mở lối. 

Xem đầy đủ hình ảnh Lễ Bế giảng Khối 1–4 năm học 2025-2026 tại đây.

Trong nội dung kỹ năng sống tiểu học, các bài học không chỉ dừng ở việc “biết làm gì”, mà hướng đến việc giúp trẻ giao tiếp phù hợp, ứng xử linh hoạt và từng bước tự chủ trong hành vi. 

Một trong những biểu hiện rõ ràng của quá trình này là khả năng nói lời từ chối đúng lúc, đúng cách. 

Vì sao kỹ năng nói lời từ chối đặc biệt quan trọng ở lớp 3? 

Học sinh lớp 3 (khoảng 8–9 tuổi) đang ở giai đoạn chuyển từ việc làm theo hướng dẫn sang tự đưa ra lựa chọn trong những tình huống quen thuộc. 

So với các lớp đầu cấp, trẻ bắt đầu: 

• Quan tâm nhiều hơn đến bạn bè và hoạt động nhóm  
• Có chính kiến rõ ràng hơn trong các quyết định nhỏ  
• Mong muốn được lắng nghe và giải thích  

Trong bối cảnh đó, nội dung kỹ năng sống lớp 3 không chỉ giúp trẻ hành động đúng, mà còn giúp trẻ hiểu vì sao mình chọn như vậy. 

Việc hướng dẫn trẻ nói lời từ chối vì thế trở nên đặc biệt phù hợp ở giai đoạn này, khi trẻ đã có đủ khả năng diễn đạt suy nghĩ và bắt đầu cần bảo vệ lựa chọn của mình trong giao tiếp hằng ngày. 

Kỹ năng nói lời từ chối trong chương trình kỹ năng sống lớp 3 

Trong chương trình giáo dục phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam ban hành, các nội dung kỹ năng sống lớp 3 được tích hợp trong nội dung Hoạt động trải nghiệm. Theo đó, kỹ năng nói lời từ chối không xuất hiện như một bài học riêng, mà được lồng ghép trong các nội dung quen thuộc như: 

• Giao tiếp và ứng xử với bạn bè  
• Ra quyết định trong tình huống đơn giản  
• Tự bảo vệ bản thân  

Thông qua các hoạt động như thảo luận, xử lý tình huống hoặc làm việc nhóm, học sinh được làm quen với cách lựa chọn hành vi và diễn đạt ý kiến của mình một cách phù hợp. 

Trẻ lớp 3 thể hiện kỹ năng từ chối như thế nào? 

Trong quá trình học kỹ năng sống lớp 3, kỹ năng từ chối thường không thể hiện qua khái niệm, mà qua cách trẻ phản ứng trong những tình huống quen thuộc. 

Một số biểu hiện có thể nhận thấy là: 

• Trẻ bày tỏ ý kiến khi không đồng ý  
• Biết giải thích ngắn gọn cho lựa chọn của mình  
• Giữ thái độ bình tĩnh khi trao đổi  

Những hành vi này cho thấy trẻ đang dần hình thành khả năng giao tiếp có ý thức, thay vì phản ứng theo thói quen. 

Dạy trẻ nói lời từ chối như thế nào cho phù hợp? 

Trong kỹ năng sống lớp 3, việc hướng dẫn nên bắt đầu từ những cách tiếp cận đơn giản, dễ áp dụng và gắn với tình huống thực tế. 

Diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng 

Trước hết, trẻ cần có cách diễn đạt rõ ràng để có thể sử dụng ngay trong giao tiếp hằng ngày. Những câu nói ngắn gọn như  

• “Tớ không muốn làm việc đó”  
• “Tớ nghĩ mình nên làm cách khác”  
• “Con xin phép không tham gia”  

Những mẫu câu này giúp trẻ thể hiện quan điểm mà vẫn duy trì sự tôn trọng với người đối diện. 

Gắn với tình huống quen thuộc 

Bên cạnh đó, việc đặt kỹ năng này trong các tình huống quen thuộc sẽ giúp trẻ dễ hiểu và dễ áp dụng hơn. Thay vì dạy theo lý thuyết, phụ huynh có thể trao đổi cùng trẻ khi tham gia trò chơi, làm việc nhóm hoặc trong các hoạt động sinh hoạt thường ngày. 

Ngoài nội dung lời nói, cách thể hiện cũng đóng vai trò quan trọng. Khi trẻ được hướng dẫn giữ giọng điệu phù hợp, phản hồi bình tĩnh và nhìn vào người đối diện khi nói, việc từ chối sẽ trở thành một phần của giao tiếp tích cực, thay vì tạo cảm giác đối đầu. 

Tại Edison Schools, học sinh thường được thực hành thông qua các hoạt động đóng vai tình huống, từ đó từng bước hình thành phản xạ giao tiếp phù hợp trong môi trường học đường. 

Hỗ trợ rèn luyện kỹ năng sống lớp 3 tại gia đình và nhà trường 

Việc dạy trẻ nói lời từ chối không cần tách thành một “buổi học” riêng, mà có thể lồng ghép vào những hoạt động quen thuộc. 

Phụ huynh có thể bắt đầu từ những cách đơn giản như: 

• Trao đổi lại với trẻ sau mỗi tình huống xảy ra trong ngày  
• Tạo cơ hội để trẻ bày tỏ ý kiến cá nhân  
• Gợi ý cách diễn đạt khi trẻ còn lúng túng  

Những hoạt động này giúp trẻ dần hình thành thói quen giao tiếp phù hợp một cách tự nhiên, đúng với tinh thần của kỹ năng sống lớp 3 là học thông qua trải nghiệm. 

Vai trò của phụ huynh trong việc hình thành kỹ năng 

Trong quá trình phát triển kỹ năng sống lớp 3, gia đình không chỉ là nơi quan sát mà còn là môi trường giúp trẻ thực hành giao tiếp hằng ngày. 

Khi trẻ bắt đầu hình thành quan điểm cá nhân, cách phản hồi của phụ huynh sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến việc trẻ có tiếp tục bày tỏ ý kiến hay không. 

Vì vậy, phụ huynh có thể đồng hành cùng trẻ bằng cách: 

• Lắng nghe ý kiến một cách đầy đủ  
• Tôn trọng những lựa chọn phù hợp  
• Gợi ý cách diễn đạt khi cần thiết  

Việc duy trì một môi trường giao tiếp tích cực giúp trẻ tự tin hơn khi bày tỏ quan điểm, không chỉ trong gia đình mà còn trong môi trường học tập. 

Tạm kết

Như vậy ở cấp tiểu học nói chung và lớp 3 nói riêng, việc học cách giao tiếp và đưa ra lựa chọn phù hợp là một phần quan trọng trong quá trình phát triển của học sinh. Kỹ năng nói lời từ chối, dù không phải là một nội dung tách biệt, nhưng được hình thành thông qua nhiều tình huống quen thuộc trong học tập và sinh hoạt. 

Khi được hướng dẫn đúng cách, việc dạy trẻ nói lời từ chối không chỉ giúp trẻ giao tiếp rõ ràng hơn, mà còn góp phần xây dựng sự tự tin và khả năng tự chủ trong những năm đầu tiểu học. 

Theo World Health Organization (Tổ chức Y tế Thế giới), kỹ năng sống được hiểu là những năng lực cốt lõi giúp trẻ phát triển cân bằng về nhận thức, cảm xúc và khả năng xã hội. 

Dưới đây là 10 kỹ năng quan trọng, được diễn giải theo cách gần gũi với học sinh tiểu học, kèm theo những gợi ý để bố mẹ có thể hỗ trợ con trong sinh hoạt hằng ngày. 

Kỹ năng sống cho trẻ tiểu học là gì? 

Kỹ năng sống có thể hiểu đơn giản là khả năng giúp trẻ hiểu bản thân, tương tác với người khác và xử lý những tình huống xảy ra trong học tập cũng như cuộc sống. 

Ở lứa tuổi tiểu học, những kỹ năng này không biểu hiện qua lý thuyết, mà qua các hành vi cụ thể như cách trẻ diễn đạt cảm xúc, hợp tác với bạn bè hay phản ứng khi gặp vấn đề. 

10 kỹ năng sống cốt lõi theo WHO 

Các kỹ năng dưới đây được tổng hợp từ khung kỹ năng sống của WHO – World Health Organization và được điều chỉnh để phù hợp với đặc điểm của học sinh tiểu học.

1. Tự nhận thức

Tự nhận thức là khả năng giúp trẻ hiểu được cảm xúc, điểm mạnh và những điều mình còn chưa làm tốt. Khi kỹ năng này chưa được hình thành rõ, trẻ có thể khó diễn đạt cảm xúc hoặc dễ so sánh bản thân với người khác. 

Một số biểu hiện thường gặp là trẻ không biết vì sao mình buồn hoặc phản ứng mạnh khi gặp tình huống không như mong muốn. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Hỏi con về cảm xúc mỗi ngày  
• Khuyến khích con nói về điều mình làm tốt  
• Gọi tên cảm xúc thay cho con khi cần  

2. Quản lý cảm xúc

Quản lý cảm xúc là khả năng kiểm soát phản ứng của bản thân trong những tình huống căng thẳng hoặc không thoải mái. Ở lứa tuổi tiểu học, điều này thường thể hiện qua cách trẻ phản ứng khi bị từ chối, thất bại hoặc bị nhắc nhở. 

Nếu chưa được hướng dẫn, trẻ có thể dễ cáu gắt, ăn vạ hoặc phản ứng bộc phát. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Hướng dẫn con tạm dừng trước khi phản ứng  
• Gợi ý cách diễn đạt cảm xúc bằng lời  
• Giữ nhịp sinh hoạt ổn định để giảm căng thẳng  

3. Đồng cảm

Đồng cảm giúp trẻ hiểu và quan tâm đến cảm xúc của người khác, từ đó xây dựng mối quan hệ tích cực. Đây là kỹ năng quan trọng trong môi trường học đường khi trẻ bắt đầu tương tác nhiều hơn với bạn bè. 

Trẻ thiếu kỹ năng này có thể khó nhận ra cảm xúc của người khác hoặc phản ứng chưa phù hợp trong các tình huống xã hội. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Hỏi con suy nghĩ của mình khi đặt vào vị trí người khác  
• Khuyến khích con giúp đỡ bạn bè  
• Nhận xét nhẹ nhàng về cảm xúc của người xung quanh  

 4. Giao tiếp

Giao tiếp không chỉ là nói, mà còn là khả năng lắng nghe và diễn đạt ý kiến rõ ràng. Ở bậc tiểu học, kỹ năng này giúp trẻ tự tin hơn khi học tập và tương tác với thầy cô, bạn bè. 

Trẻ có thể gặp khó khăn trong giao tiếp khi ngại nói, không biết bắt đầu câu chuyện hoặc khó trình bày ý kiến của mình. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Tạo cơ hội cho con chia sẻ suy nghĩ  
• Lắng nghe con mà không ngắt lời  
• Gợi ý cách nói rõ ràng, đơn giản  

 5. Xây dựng mối quan hệ

Kỹ năng này giúp trẻ biết hợp tác, chia sẻ và duy trì những mối quan hệ tích cực. Đây là nền tảng để trẻ hòa nhập và làm việc nhóm trong môi trường học tập. 

Khi chưa có kỹ năng này, trẻ có thể dễ xung đột, khó chơi cùng bạn hoặc gặp khó khăn trong việc hợp tác. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Khuyến khích con tham gia hoạt động nhóm  
• Hướng dẫn cách chia sẻ và chờ lượt  
• Trao đổi với con sau những tình huống mâu thuẫn  

 6. Ra quyết định

Ra quyết định là khả năng lựa chọn dựa trên suy nghĩ và hiểu biết của bản thân. Với trẻ tiểu học, đây thường là những quyết định đơn giản trong sinh hoạt và học tập. 

Nếu không được rèn luyện, trẻ có thể phụ thuộc vào người lớn hoặc lúng túng khi phải lựa chọn. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Cho con lựa chọn trong phạm vi phù hợp  
• Hỏi con lý do cho quyết định của mình  
• Tôn trọng lựa chọn của con khi hợp lý  

 7. Giải quyết vấn đề

Kỹ năng giải quyết vấn đề giúp trẻ tìm cách xử lý những tình huống khó thay vì chờ người lớn can thiệp. Đây là một phần quan trọng trong việc hình thành tính tự lập. 

Trẻ có thể gặp khó khăn khi dễ bỏ cuộc hoặc không biết bắt đầu từ đâu khi gặp vấn đề. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Gợi ý nhiều cách thay vì đưa đáp án ngay  
• Khuyến khích con thử và điều chỉnh  
• Khen ngợi quá trình thay vì kết quả  

 8. Tư duy sáng tạo

Tư duy sáng tạo giúp trẻ linh hoạt trong cách suy nghĩ và tìm ra những cách tiếp cận mới. Điều này không chỉ áp dụng trong học tập mà còn trong các tình huống đời sống. 

Nếu thiếu cơ hội rèn luyện, trẻ có thể quen với việc làm theo khuôn mẫu và ngại thử nghiệm. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Khuyến khích con đặt câu hỏi  
• Tạo không gian để con thử nghiệm  
• Tôn trọng những ý tưởng khác biệt  

 9. Tư duy phản biện

Tư duy phản biện là khả năng đặt câu hỏi, phân tích thông tin và hình thành quan điểm có cơ sở. Thay vì tiếp nhận thụ động, trẻ biết suy nghĩ “vì sao” và “có hợp lý không”. 

Biểu hiện của kỹ năng này có thể thấy khi trẻ bắt đầu giải thích cho ý kiến của mình hoặc đặt câu hỏi ngược lại trong quá trình học. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Hỏi “vì sao con nghĩ vậy?”  
• Khuyến khích con giải thích lựa chọn  
• Cùng con thảo luận các tình huống đơn giản 

10. Đối mặt với căng thẳng

Kỹ năng này giúp trẻ giữ được sự bình tĩnh và ổn định khi đối mặt với áp lực hoặc thay đổi. Đây là yếu tố quan trọng trong việc duy trì sức khỏe tinh thần. 

Trẻ có thể biểu hiện căng thẳng qua việc lo lắng, mất tập trung hoặc phản ứng mạnh với những thay đổi nhỏ. 

Gợi ý cho bố mẹ: 

• Dạy con cách thư giãn đơn giản  
• Duy trì thói quen sinh hoạt ổn định  
• Quan sát và trò chuyện khi con có dấu hiệu áp lực  

Bố mẹ có thể bắt đầu từ đâu? 

Trong thực tế, không cần thiết phải rèn luyện tất cả các kỹ năng cùng một lúc. 

Một cách tiếp cận đơn giản là bắt đầu từ những kỹ năng mà trẻ đang thể hiện rõ nhất trong sinh hoạt hằng ngày, sau đó lồng ghép việc hướng dẫn thông qua các tình huống quen thuộc. 

Việc lặp lại đều đặn sẽ giúp trẻ hình thành thói quen một cách tự nhiên hơn so với việc dạy theo lý thuyết. 

Vai trò của môi trường học tập 

Bên cạnh gia đình, môi trường học tập đóng vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ có cơ hội thực hành những kỹ năng này. 

Thông qua các hoạt động như làm việc nhóm, thảo luận hay tham gia dự án, trẻ được đặt vào những tình huống cần vận dụng kỹ năng một cách thực tế, từ đó hình thành phản xạ tự nhiên. 

Rèn luyện kỹ năng sống tại Edison Schools

Hiện nay, nhiều trường học đã chú trọng tích hợp kỹ năng sống vào quá trình học tập thay vì giảng dạy tách biệt. 

Tại Edison Schools, học sinh tiểu học được tiếp cận các kỹ năng này thông qua những hoạt động gần với thực tế học đường và đời sống. 

Từ những nội dung thiết thực như học cách sang đường an toàn, xử lý tình huống trên ô tô, thực hành sơ cứu cơ bản, cho đến kỹ năng tranh biện đúng cách, thoát hiểm khi xảy ra hỏa hoạn hay nhận diện và điều chỉnh cảm xúc, học sinh có cơ hội làm quen với kỹ năng sống thông qua những tình huống gần gũi trong cuộc sống hằng ngày. 

Cụ thể, học sinh được: 

• Tham gia hoạt động nhóm và dự án  
• Thực hành giao tiếp trong lớp học  
• Trải nghiệm các tình huống thực tế  
• Rèn luyện tính tự lập trong học tập và sinh hoạt  

Cách tiếp cận này giúp kỹ năng sống không chỉ dừng ở việc hiểu, mà còn được hình thành thông qua trải nghiệm và tương tác hằng ngày. 

Tạm kết 

Như vậy, việc hiểu đúng về kỹ năng sống là tiền đề quan trọng để bố mẹ có thể hỗ trợ trẻ phát triển một cách phù hợp. 

Việc rèn luyện những kỹ năng này không đòi hỏi phương pháp phức tạp, mà cần sự đồng hành nhất quán từ gia đình cùng với môi trường học tập phù hợp. 

Khi được tạo điều kiện trải nghiệm và hướng dẫn đúng cách, trẻ có thể từng bước hình thành những năng lực cần thiết cho quá trình học tập và phát triển lâu dài.